De Dr. Connie Belciug, Director Executiv CERI
În vara lui 2018, am vizitat unRefugiat rohingyaașezare în New Delhi, împreună cu o echipă de voluntari americani. Căutam modalități prin care să-i putem ajuta pe cei 350 de locuitori care au pierdut tot ce dețineau într-un incendiu cu două luni înainte. Așezarea fusese mutată într-o zonă de mahala și era un amestec improvizat de corturi cu nevoi uriașe.
Cu ajutorul unui traducător, l-am întrebat pe liderul comunității lor: "Cu ce vă putem ajuta? M-am gândit că orice am putea oferi ar fi, probabil, foarte binevenit. El a răspuns: "Avem tot ce ne trebuie. Vă mulțumesc că ați cerut"."
Inima mea cringed ca m-am simtit neputincios de a face ceva pentru aceste familii și cei 115 copii ai lor. De asemenea, m-am simțit umilit de răspunsul său. A fost greșit să presupunem că au nevoie de ceva ce am putea oferi. În cele din urmă, m-am simțit rușinată că m-am concentrat pe nevoia lor înainte de a fi construit o relație cu ei. Nu le-am recunoscut demnitatea umană ca fiind mai valoroasă decât aparențele fizice și bunurile materiale.
Totuși, am insistat și am întrebat din nou ce putem face pentru ei. După câteva minute lungi de înainte și înapoi în hindi, el a spus, "Avem nevoie de educație pentru copiii noștri. Oamenii vin și ne dau lucruri și apoi pleacă. Avem nevoie de cineva care să ne ajute copiii să se educe și să meargă mai departe în viață."
Am fost luați din nou prin surprindere. Ne așteptam la un răspuns "ușor", cum ar fi alimente, îmbrăcăminte, încălțăminte sau consumabile de curățenie. În schimb, ni s-a cerut să oferim ceva care ar necesita un angajament pe termen lung. Acest lucru a fost ceva care ar construi minți tinere, care nu ar putea fi luate de la ei, niciodată nu a fost lăsat în urmă atunci când fug și niciodată nu arde într-un foc. Educația era ceva ce copiii lor nu puteau pierde niciodată.
Am aflat repede că, în comparație cu alți copii care locuiesc în zonele urbane de relocare, rohingyas au fost grav dezavantajați și discriminați. Ei vorbeau o altă limbă acasă, reprezentau o minoritate etnică și religioasă și trăiau într-o sărăcie abjectă. Alte eforturi umanitare axate pe educarea copiilor rohingya au constatat că majoritatea copiilor refugiați cu vârsta de 14 ani și mai mici aveau un nivel de educație preșcolară și erau cu mult în urma colegilor lor. În sistemul public de învățământ din India, performanța școlară este aproape exclusiv condiționată de elevii care participă la cursuri de "școlarizare" plătite (programe private after-school). Părinții rohingya nu și-au putut permite să plătească pentru orele de școlarizare, ceea ce a agravat efectele pe care le-au experimentat copiii lor și le-a subminat performanța educațională.
Oferirea de educație copiilor Rohingya a devenit brusc un no-brainer. Unul dintre obiectivele noastre principale este de a oferi copiilor vulnerabili oportunități de a se dezvolta și de a prospera. Și ce oportunitate mai bună decât să le oferim copiilor Rohingya o educație de calitate.
În octombrie 2018, am demarat un program after-school în imediata vecinătate a localității. Am evaluat și am înscris 60 de copii, care au fost împărțiți în 3 niveluri de învățare. Copiii de nivel 1 nu știau să țină un creion. Copiii de la nivelul 2 au reușit să-și scrie numele. Și, copiii de nivel 3 au reușit să scrie o propoziție întreagă.
La început, a fost o provocare să aduni copiii pentru a învăța. Kaynat Salmani, consultant CERI pentru protecția copilului și profesor principal, a scris într-un raport inițial:
"Au trecut șaisprezece zile de când am început Centrul nostru [de învățare]. Mare lucru este că toți copiii vin în mod regulat, deși lucrul eficient cu ei se simte imposibil în acest moment. Nu au fost învățați să asculte, s-au lovit unul pe celălalt și simt că sunt în pustiu. Nu s-au învățat niciodată bune maniere... Părinții m-au rugat să am mereu un băț cu mine, altfel copiii lor nu ar asculta. Mi-au spus: «Nu le arătați dragoste sau bunătate, fiți stricți și abia atunci se vor concentra pe studiu».
Știam că nu vom folosi pedeapsa corporală și, în schimb, vom lucra la diferite tipuri de disciplină. Ne-am angajat să arătăm dragoste și grijă față de un popor care trăiește cu teama constantă de deportare. Kaynat amintește:
"La un moment dat, copiii au întârziat foarte mult la clasă. Am întrebat de ce și mi-au spus că un polițist a venit și a țipat la ei, cerându-le locuitorilor să completeze un formular. Copiii au spus că autoritățile vor să-i trimită înapoi în Myanmar. Păreau speriați. Același lucru s-a întâmplat două zile mai târziu. Ei trăiesc în nesiguranță"."
Curriculum-ul nostru a fost rapid ajustat pentru a acoperi formarea competențelor de bază pe teme precum bunele maniere, igiena și respectul de sine. Părinții veneau zilnic să-și verifice copiii întrebându-se de ce nu memorează paragrafe și informații, așa cum au făcut-o la școală. Reprezentanții moscheilor și centrelor de școlarizare locale s-au prezentat, de asemenea, pentru a cere să ne oprim activitatea, susținând că le "furăm" clienții. Și, aproximativ o duzină de copii hinduși dintr-o mahala din apropiere, au insistat să se alăture activităților noastre after-school deja aglomerate.
Am început să vedem progrese. Copiii au sosit într-o zi și, înainte de a începe clasa, și-au aranjat pantofii la rând. Și-au arătat cu mândrie noile maniere profesorului lor, care a prins momentul într-o poză.
Poveștile progresului au continuat odată cu trecerea timpului. Următoarele sunt câteva dintre cele mai importante.
"Lunea aceasta, o mamă a venit la mine cu un zâmbet mare pe față, să-mi spună: «Ab mera beta ne likhna shuru kar diya hai». (Acum fiul meu poate scrie.)"
"Marți, copiii nu s-au mai prezentat la timp. Aceștia au explicat că un reprezentant al ICNUR a venit la înțelegere pentru a preda despre igienă. Copiii au fost extrem de fericiți și mândri să-i spună tot ce au învățat de la noi. A fost foarte impresionată și ne-a întrebat ce alte lucruri au învățat de la Centru. Ei i-au spus că India are 29 de state și numele prim-ministrului Indiei, al președintelui și al ministrului-șef al Delhi-ului."
"Tasmida, o elevă de 19 ani din clasa a 12-a, zâmbea în timp ce îmi spunea că atunci când profesoara a pus o întrebare, a ridicat mâna pentru a răspunde și toată lumea a fost surprinsă. Ea a adăugat că știa răspunsurile pentru că studia la Centrul nostru. Tasmida a mai povestit că, în urmă cu câteva săptămâni, aceeași profesoară i-a cerut să părăsească sala de clasă din cauza performanțelor slabe. Astăzi, profesoara a fost impresionată de răspunsurile ei."
În ultimii doi ani, peste 1 milion de refugiați rohingya și-au părăsit casele. Șaizeci la sută dintre ei au fost copii. Astăzi, această generație crește fără un loc unde să sune acasă, fără acces la educație de calitate sau la asistență medicală adecvată. Ei se confruntă cu pericole care le amenință siguranța și bunăstarea imediată, precum și șansele lor la un viitor mai bun.
La fel ca toți copiii aflați în situații de urgență, copiii rohingya sunt extrem de vulnerabili și, dacă nu li se oferă soluții pe termen lung care să le abordeze siguranța, sănătatea și dezvoltarea, vor fi o generație pierdută în fața războiului și a violenței.
Copiii au dreptul la o educație de calitate. Centrul nostru de învățare din New Delhi ajută la transformarea viitorului copiilor prin dotarea acestora cu cunoștințe. Împreună cu sprijinul dvs., luptăm împotriva discriminării și nedreptății care vizează prea des copiii și familiile refugiaților.
Sprijiniți copiii aflați în situații de urgență pentru a le oferi o șansă la un viitor mai luminos.
